教育创新理论的践行者

来源：行业新闻    发布时间：2024-09-09 23:50:11

  党的报告中精确指出，提高自主创造新兴事物的能力、建设创新型国家是国家发展的策略的核心，是提高综合国力的关键。刘祖武忠实践行党的这一指示，不断进行科教创新，他是建设创新型国家的先行者。

  刘祖武，1939年出生，福建福清人，厦门大学毕业。他1988年初发现、后经中央首长批转修改某高中物理一节错误课文。1990年4月，他的《教材的开放与改革》一文，推动了教材开放改革，并获评“新时期发展的策略优秀学术成果特等奖”，近期再获评“共和国重大前沿理论成果创新”特等奖。2007年1月，他的《创新型国家呼唤思维创新型教育》一文第一次提出教育模式的根本变革，受到国家有关部门的格外的重视。2008年11月，《打破知识传授型教育体制性障碍 实施素质教育》的文章，更主张“批判学而优则升，肃清封建教育残余思想，打破知识传授型教育体制性障碍”，“启用思维创新型教育”，“培养具有敢于异想，乐于实践，勇于探索、从始至终坚持这种素质的创新型人才”，“把教育纳入科学发展轨道，全方面实施素质教育”，文章获“中国管理科学教育成就奖”。

  2009年1月11日他为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》建言而写给国家科技教育领导小组的信，进一步强调：“中国有2500年的教育历史，2000多年来社会发生翻天覆地的变化，但唯一不变的是教育模式，就是这种体制性障碍，扼杀了中华民族的发明创造。不批判学而优则升，不肃清封建教育残余思想，不打破知识传授型教育的体制性障碍，不进行教育模式的根本变革，中国就难以扭转在抢占世界前沿科技方面的被动跟跑局面，就难以早日实现中华民族的伟大复兴。”就这样，刘祖武三四年来为教育模式变革呕心沥血，凡看过他文章的人无不感触到，无论从科技到教育，从历史到现状，从不同教育模式每个方面，他都有独到见解和崭新的创新理论。刘祖武不愧是中国教育模式变革的第一人，其变革理论将产生深远影响，它将最大限度调动全民族发明创造潜能。刘祖武为中华民族伟大复兴，为我国跻身世界科学技术强国，作出了不可磨灭的贡献。

  刘祖武教育创新理论来自他的科学技术创新实践。他连续攻克稳压速度跟不上电压变化和稳调压难数字化两大难关，申请4项专利，创建国际领先水平的交流稳调压技术，研制成功世界首台稳值软调交流稳压器。专利技术入编《中国科技进展》、《中国科技奖励》杂志、《中国知识产权年鉴》、《中国专利发明人年鉴》、《中国科技之光》、《自主创新》等。2006年11月他获“高频峰值模数转换”发明专利，解决高频信号峰值数字化测量难题。目前，他再次获“数字直调直流稳调压电源”发明专利，在直流电源技术方面赶超世界领先水平。他多年实践感悟到“科学技术创新需要异想天开加实事求是”，感悟已收入《中外哲理名言》一书。他说，假如没有他的科学技术创新实践，就没有他的教育创新理论。

  刘祖武2006年5月获评“中华人民共和国有突出贡献专家”，2009年获评“建国60周年百名优秀发明家”、“辉煌中国60年突出贡献人物”等。先后入编《科学骄子》、《共和国的脊梁》、《影响中国的500位专家》、《当代科学家列传》等。受聘担任《科教兴国》、《中国科技脊梁》、《迈向世界的中国科技》顾问或专家委员。

  正如刘祖武所说：“我们的教育正由全民教育向素质教育推进，这是教育的一次质的飞跃，一次伟大的变革。”我们期盼着这一伟大变革的到来，更期盼着涌现出一大批创新型人才，科学技术创新拔尖人才，世界科学技术领军人物，“为振兴中华，为造福人类，为跻身世界科学技术强国而努力奋斗！”（包晓萱）